竹节人

同一篇文章,阅读的目的不同,关注的内容、采用的阅读方法也会有所不同。如果给你以下任务,你会怎么读《竹节人》这篇文章?

我们小时候的玩具,都是自己做的,也只能自己做。只要有一个人做了一件新鲜玩意,大家看了有趣,很快就能风靡全班,以至全校

有一段时间, 我们全迷上了斗竹节人

把毛笔杆锯成寸把长的一截,这就是竹节人的脑袋连同身躯了,在上面钻一对小眼,供装手臂用。再锯八截短的,分别当四肢。用一根纳鞋底的线把它们穿在一起,就成了。锯的时候要小心,弄不好一个个崩裂,前功尽弃

那一段时间,妈妈怪我总是把毛笔 弄丢,而校门口卖毛笔的老头则生意特 别好

教室里的课桌破旧得看不出年纪,桌面上是一道道豁开的裂缝,像黄河长江,一不小心,铅笔就从裂缝里掉下去了

而现在,这些裂缝正好用来玩竹 节人

本文作者范锡林,选作课文时有改动

仔细想来,那个 发明这竹节人的家伙, 准也是坐这种课桌长 大的

把穿着九个竹节 的鞋线嵌入课桌裂缝 里,在下面一拉紧, 那立在裂缝上的竹节 们就站成一个壮士模

样, 叉腿张胳膊, 威风凛凛, 跟现今健美比赛中那脖子老粗、浑身疙瘩肉的小伙子差不多

将鞋线一松一紧,那竹节人就手舞之、身摆之地动起来。两个竹节人放在一起,那就是搏斗了,没头没脑地对打着,不知疲倦,也永不会倒下

有时其中一个的线卡住了,那斗士便显出一副呆头呆脑的 傻样子,挺着肚子净挨揍

竹节人手上系上一根冰棍棒,就成了手握金箍棒的孙悟空,号称齐天小圣,四个字歪歪斜斜刻在竹节人背上,神气!

找到两根针织机上废弃的钩针,装在竹节人手上,就成了窦尔 敦的虎头双钩。把金钩大王刻在竹节人的胸口,神气!

用铅皮剪一把偃月刀,用铁丝系一绺红丝线做一柄蛇矛,给那竹节人装上,再挖空心思取一个更威风、更吓人、叫得更响的名号

破课桌,俨然一个叱咤风云的古战场

还有同学别出心裁,想技高一筹,给竹节人粘上一个橡皮雕

成的脑袋,做一套纸盔甲。一有机会,便得意扬扬招呼大伙来观摩。谁知弄巧成拙,中看不中用,没打几个回合,那粘上的脑袋连盔甲被它自己手里的大刀磕飞了,于是对方大呼胜利

其实, 竹节人的动作压根不由扯线人做主, 那不过是在竹节间的线一紧一松间的胡乱耸动而已, 可看上去, 却挺像是那么回事

黑虎掏心! 泰山压顶! 双龙抢珠!

咚锵咚锵咚咚锵! 咚咚锵!

下课时,教室里摆开场子,吸引了一圈黑脑袋,攒着观战,还 跺脚拍手,咋咋呼呼,好不热闹。常要等老师进来,才知道已经上 课,便一哄作鸟兽散

上课了, 意兴依然不减, 手痒痒的, 将课本竖在面前当屏风, 跟同桌在课桌上又搏将起来, 这会儿, 嘴里不便咚锵

偏偏后面的同学不知趣,看得入了迷,伸长脖子,恨不能从我 们肩膀上探过来,被那虎视眈眈的老师看出了破绽

老师大步流星走过来,怒气冲冲伸手一拂,屏风颓然倒了, 一切秘密暴露无遗。不消说,费了许多功夫做出来的,建立了赫赫 伟绩,鏖战犹酣的两个竹节人被一把抓去

下课后,眼巴巴看别的同学重新开战,玩得欢,不禁沮丧得要命,便一起悄悄溜到办公室窗户下的冬青丛里转悠,希望老师能像往常一样,把没收的东西扯散了,随手扔出窗外

蹲着身子,瞪大眼,可一无所获。正悻悻然准备离去,却见同 桌趴在窗玻璃旁看得津津有味

我也凑过去,一探头,咦,看见了什么?

只见老师在他自己的办公桌上,玩着刚才收去的那竹节人。双 手在抽屉里扯着线,嘴里念念有词,全神贯注,忘乎所以,一点儿 也没注意到我们在偷看

他脸上的神情, 跟我们玩得入迷时一模一样

于是,我跟同桌相视一笑,虽两手空空,但心满意足,轻手轻脚地溜了

方才的那份小小的怨恨和沮丧化为乌有

为完成写玩具制作指南,并教别人玩这种玩具这个任务,可以先快速读全文,找到相关内容,再仔细读

体会传统玩具给人们带来的乐趣,读的时候要特别注意 文章中写我们投入地做玩具、玩玩具的部分……

为完成讲一个有关老师的故事这个任务,我主要 关注了老师没收玩具、玩玩具的内容,重点梳理了故事的 起因、经过、结果